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美國僑報:休斯敦華裔“校長保衛行動”關乎公平

2019-04-16 來源:中國僑網  瀏覽:    關鍵詞:

集會現場拉出的橫幅,上面的簽名都來自于該校的學生。

(美國《僑報》/陳琳 攝)中國僑網4月15日電 據美國《僑報》報道,剛剛過去的4月11日,對美國休斯敦MIMS中文沉浸學校(Mandarin Immersion Magnet School)的很多家長們而言,是從幕后發聲走到臺前亮相的一天,是他們從社交平臺轉戰學區教育委員會、與手握大權的委員們發出直面質疑的一天。

自事發以來,短短一個多星期的時間,人們曾經看到由這場抗爭所引發的更多思索,它曾經不只僅關乎一位明星校長的去留、一個頂級學校的未來,更關乎美國教育體系中的“公平準繩”與“游戲規則”。

面對行將在本學年終了時辭職的張兆麟(Chaolin Chang)校長,以至,休斯敦獨立學區(HISD)對該職的招聘信息早在張校長公開宣布辭職之前就曾經發布,留給家長們的行動時間曾經不那么寬裕。

11日早上10點,統一身著紅色T恤衫的一百多位家長在MIMS門口舉行集會,他們手舉標語、拉起橫幅,向現場的五、六家新聞媒體表達他們對張校長被迫辭職、學校教員人人自危的不解與憤恨。

橫幅上,寫滿了由該校學生用他們稚嫩的中文字體所表達出的對張校長的酷愛;標語則由家長們用中文、英文、西班牙文、韓文等語種來表達他們有關“維護教員”“正直剛強”“公正透明”等等的呼吁。

四、五位家長代表先后發言,他們以為,學區聽信少部分濫用“投訴權益”的家長的言辭,先是招致多位教員中止工作、接受調查,涉事教員所帶班級的孩子們的課業遭到嚴重影響,往常,更使得校長自己被迫辭職,以至在重壓之下不得不堅持緘默,還有家長透露,4月10日剛又發作一同教員被投訴事情,一朝一夕,正常的教學還怎樣中止?學校的教學質量又該如何保證?當晚5點,一百多位家長又來到休斯敦獨立學區教育委員會的月度例會現場,由于會議有多項議程需求審議、表決,聽取公眾意見這一環節只能等到一切議程終了之后才干中止。

但是,簡直沒有家長中途退出,在閱歷了長達四個小時的等候之后,直到晚上9點他們才得到了每人一分鐘的發言機遇。

十多位家長先后上臺發言,他們言辭誠懇、有理有據,有的人在發言時曾經聲音嗚咽,有的人在不時抹拭眼淚,一時間,會議現場滿是家長高舉并舞動著的雙臂。

家長們極為系統性的提出了請求,包括:1、徹查那些由極少數家長發起的指控,調查結果需求公開透明。

2、以獨立調查的方式弄清招致張校長離職的真正緣由。

3、學區應該拒絕接受張校長的辭呈,以挽留張校長。

4、即便要招聘新校長,其過程需求有家長們的參與,而且新校長必需會說中文并了解中華文化。

5、維護教員,不能讓正常教學的教員動輒得罪。

堅持MIMS的學術規范,不能由于少數家長的埋怨而降低教學質量。

家長們的行動正在逐步引發社會關注。

當地的多家新聞媒體都開端報道這一事情,得州議員吳元之(Gene Wu)也于11日寫信給HISD,幫家長們發聲。

受行動影響,事情所觸及的所謂“少數家長”也在臉書上予以了回應。

一位名為弗蘭西斯科阿巴卡(Francisco Abarca)的父親表示,他的兩個孩子是此次事情的相關者,但他只是請求調查教員的行為,并沒有請求撤換張校長,此外,他不以為自己慣壞了孩子,也不以為孩子沒有盡全力學習,更不以為自己沒有盡到父母之責。

此前有家長表示,有一對涉事的姐弟在該校讀書,姐姐由于跟不上教學進度被勸退,而弟弟在校表現不好,因而孩子的家長去HISD告了狀,以為遭到了歧視。

這起事情最終會走向何方,往常還很難預料。

但縱觀事情的前前后后,能觸發人們的很多思索。

首先是文化差別。

據家長們引見,發作在MIMS的一樁投訴是由于孩子在課堂上睡著了,教員碰了碰他、把他喊醒,因而被家長投訴為“不當接觸”。

教員碰一下孩子以發出提示,這在傳統華人文化里并不難了解,但放在美國,教員不能碰學生,父母不能打孩子,假如有教員或家長因而吃了虧,那是吃了文化不通的虧。

在MIMS上中文課的教員有不少是新移民,是在中國接受的基礎教育,因而,他們所持有的教育理念與教學方式可能需求與美國外鄉文化中止一個深度的磨合。

更令人深思的是,在美國一些公立教育體系管理層中盛行著一種不問成果、只講公平,而且不只需過程公平、還要結果公平的思想。

比如,紐約市曾經打算取消特殊高中入學考試,再比如,休斯敦也曾打算取消磁性項目、轉而把教學經費平攤給一切的公立學校。

特殊高中、磁性學校,這些都是公立學校中的明星,其成立的初衷是對那些學習成果優秀、才干突出的來自普通家庭的孩子中止培育,但往常,這種理念似乎成了一種錯誤,似乎成了對那些成果不好的人的“歧視”。

就MIMS這所1000個人里只能取100個學生的明星學校而言,它只能用“抽簽入學”這種方式來保證對一切人的“程序公平”,但畢竟有跟不上、學得費勁、或者是行為表現很差的孩子,是降低教學請求?還是應該有一個退出機制、以保證這些磁性學校的優質水準?這也正是很多MIMS家長的疑問,學區教育委員會作為政策制定者、糾葛仲裁者,應該擔起什么樣的義務?

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